De leerlingen op de foto hebben niet per definitie financiële problemen thuis. Maar het komt in elke klas voor, zo blijkt uit de studie van SEO Economisch Onderzoek. Foto: ANP
Door financiële stress verliezen kinderen elk jaar een maand aan effectieve lestijd. Als gevolg van een moeilijkere thuissituatie ontstaat er namelijk onrust in de klas. Dat blijkt uit berekeningen van SEO Economisch Onderzoek. Het Jeugdeducatiefonds vindt dat er politieke actie moet komen.
Aan de studie deden 514 scholen mee. Leerkrachten van groep 5 vulden een enquête in. Daaruit bleek dat drie op de tien kinderen te maken heeft met een stressvolle thuissituatie. Vaak gaat het om financiële problemen. Zes Procent van hen heeft geen eigen bed, terwijl bijna een kwart onvoldoende ontbijt voor school. Kinderen kunnen daardoor moe en gestrest naar school gaan.
,,Als er thuis niet genoeg geld is voor die zaken, is het niet meer dan logisch dat kinderen vaak druk, verdrietig of opstandig op school komen”, reageert Hans Spekman, directeur van het Jeugdeducatiefonds. ,,Dit zorgt voor onrust in de klas waardoor er niet meteen met de les kan worden gestart.”
En volgens berekeningen van SEO Economisch Onderzoek – in opdracht van het Jeugdeducatiefonds en de ABN AMRO Foundation - gaat hierdoor per dag tot wel 30 minuten onderwijstijd verloren. Per schooljaar komt dat neer op bijna een maand gemiste effectieve onderwijstijd.
’Slechtere schoolprestaties’
,,Minder onderwijstijd leidt tot slechtere schoolprestaties, wat weer negatieve effecten heeft op het latere inkomen van deze leerlingen”, vervolgt Spekman.
Steeds meer scholen doen een beroep op het Jeugdeducatiefonds als er thuis door geldgebrek een probleem ontstaat. Bijvoorbeeld voor een bril, omdat een kind het bord niet goed kan zien. Of voor een bed, omdat een kind op een dun matrasje op de grond slaapt.
Extra investeringen in onderwijs
De stichting vindt dan ook dat de politiek moet investeren in het onderwijs, om te beginnen met brugfunctionarissen.
,,Zij leggen de verbinding tussen school en thuis en zo ontstaat er een vertrouwensband”, stelt Spekman. ,,Het zorgt ervoor dat leerlingen en gezinnen sneller de juiste hulp krijgen. Hierdoor keert de rust terug in de klas, kan de leerkracht focussen op lesgeven en komen de kinderen weer aan leren toe. Maar nog niet alle scholen werken met een brugfunctionaris, of diegene is geen vast onderdeel van het team. Om hun werk goed te doen, hebben de brugfunctionarissen voldoende uren nodig.”
Hans Spekman: ’Kinderen kunnen druk, verdrietig en opstandig op school komen’. Foto: ANP
Ook signaleert het Jeugdeducatiefonds dat juist op scholen waar de meerderheid van kinderen in armoede opgroeit, er sprake is van een lerarentekort. ,,Op deze scholen staan leerkrachten voor extra uitdagingen. Zij verdienen daarom meer salaris, los van een tijdelijke arbeidsmarkttoeslag. Leerkrachten moeten bovendien de ruimte en het vertrouwen krijgen om hun werk goed te doen.”
Ouderbijdrage
Op sommige scholen komt bovendien weinig geld binnen via de vrijwillige ouderbijdrage, doordat ouders het niet kunnen betalen. Schoolexcursies worden van deze ouderbijdrage betaald.
Spekman: ,,Hierdoor ontstaat er een enorm contrast met scholen die wel ruime financiële mogelijkheden hebben via de ouderbijdrage. Deze kinderen al gaan vaker de wijk uit, met school én het gezin. Zorg daarom dat scholen die minder ouderbijdrage ontvangen voldoende geld krijgen zodat ook deze kinderen hun wereld kunnen vergroten.”
